recortando palavras
Baú de ideias
Júlio
emílio braz
ATIVIDADE 1
Depois da leitura de Jovens Náufragos e suas Batalhas, obra composta por histórias de professores que mudam vidas através de um caminho afetivo e compromissado, proponha uma pesquisa de histórias reais, através dos tempos e do mundo.
Na sequência peça que, inspirados pela história que mais os encantou, escrevam um texto ficcional, narrativo, e em 1º pessoa (na condição de aluno desse professor).
Depois dos textos corrigidos reúna todos eles, formando um "livro-homenagem" a todos aqueles que nos transformam através do exemplo, do conhecimento e do afeto: os professores. Um exemplar físico deverá ficar à disposição na biblioteca escolar da unidade.
ATIVIDADE 2
Na obra Um encontro com a liberdade, Júlio nos apresenta a oportunidade de revisitar a maneira como se deu a abolição da escravatura no Brasil:
Que tipo de pai teria o filho como escravo? Ainda criança Gabriel perdeu a mãe, uma escrava e companheira de seu pai, Valentim, um rico comerciante português. Conforme o tempo passa, o garoto, que sempre trabalhou para o pai, vai entendendo a sua condição e a situação em que outros negros se encontram, aumentando sua revolta. A liberdade lhe parece algo distante e, ao mesmo tempo, assustadora. Afinal, ela realmente resolveria seus problemas?
Em anexo colocamos à disposição em dois formatos (manuscrita e digitada) a Lei Áurea assinada pela princesa regente Isabel, em nome de seu pai, Dom Pedro II.
Depois de entrarem em contato com o documento histórico e com a obra literária, proponha aos alunos o exercício de reescrita da mesma. Se eles tivessem o poder de modificar, acrescentar ou suprimir elementos a este documento, quais seriam? Que medidas, ações de apoio, poderiam ser tomadas a curto, médio e longo prazo? Como reparar minimamente o que já havia sido feito com as gerações de homens e mulheres pretas até aquele momento?
Que os alunos respondam a estas e quaisquer outras questões que forem pertinentes até que um novo documento seja redigido. Que tal tornar este exercício de escrita público ou até encaminhá-lo para o Ministério da Igualdade Racial para que sirva de inspiração em sua luta diária?
Atividade 3
Solicite aos alunos que leiam a degustação literária contida em anexo. Trata-se dos primeiros capítulos do livro “Um garoto consumista na roça”.
Na sequência peça para que realizem a partir de sua escrita a continuação desta narrativa, até o seu desfecho.
Em momento oportuno, após a correção dos textos, peça para que uns cinco voluntários leiam seus textos para os colegas. Ao final do compartilhamento, chame a atenção para a riqueza de possibilidades que podem surgir a partir de uma mesma ideia.
Só então coloque-os em contato com a obra na íntegra.
Atividade 4
Em sua história de vida sabemos que Júlio Emílio Braz iniciou seu trabalho literário a partir da criação de roteiros para histórias em quadrinhos. Esse fato com certeza interferiu em sua forma de escrever também outros gêneros literários, como contos e romances. À medida que escreve, cria imagens carregadas de afeto e significado, facilmente traduzidas em ilustrações narrativas.
Assim é o livro Crianças na escuridão, uma narrativa dolorosa mas urgente da situação de rua onde se encontram muitas crianças, especialmente nesta obra um recorte feminino.
Ao final da leitura da obra e antes de uma discussão em sala de aula, proponha aos alunos que selecionem a passagem que mais lhe chamou a atenção, transcrevendo-a para a linguagem dos quadrinhos.
Dê tempo o suficiente para que trabalhem a contento e estabeleça um prazo comum de entrega, ocasião na qual o livro será tema de discussão pela turma. Utilize os quadrinhos confeccionados pelos alunos como disparador do debate*.
* De preferência devem ser confeccionados em A3 de gramatura alta.
