


Proposta pedagógica 2
Trabalharemos aqui com a figura popular dos benzedores (as), bebendo diretamente das seguintes fontes: medicina popular e história.
Caso seja possível, convide benzedeiras ou raizeiros para falar sobre suas práticas de cura. Sendo inviável, busque material de qualidade em documentários e/ou outras fontes audiovisuais disponíveis nas redes sociais ou streamings.
Discutam então como a medicina popular era vista no passado e como ela é vista atualmente?
Que tal criar, ao final do projeto um "manual de saberes ancestrais" com receitas e histórias que surgiram durante o percurso da realização desta atividade?
Proposta pedagógica 3
Vamos aqui explorar os espaços urbanos e simbólicos presentes na obra Oração para desaparecer. Primeiramente, vamos definir quais são eles e na sequência refletir sobre como estes espaços influenciam na construção subjetiva da obra. Naturalmente problematizaremos temas como deslocamento, abandono e marginalização.
Esta atividade pode ser trabalhada a partir de muitas estratégias, segue abaixo algumas delas:
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Construção de um mapa simbólico da protagonista: onde ela se perdeu? Onde ela se reconstruiu?
Os alunos, divididos em grupos, primeiramente desenham um mapa que represente os lugares internos e externos da personagem. Em seguida, já em plenária, analisam os espaços como a personagem: a cidade na narrativa é indiferente, hostil ou salvadora?
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Foto-narrativas: alunos tiram fotos de lugares da cidade que os fazem sentir acolhimento ou invisibilidade e escrevem pequenos textos justificando suas escolhas.
Proposta pedagógica 4
Na obra Ela Tem Olhos de Céu nos deparamos com a seguinte narrativa: depois do nascimento de Sebastiana, nada será como antes em Santa Rita do Norte, pois a menina tem olhos de céu. Será dom ou maldição? A cidade inteira está em polvorosa, ninguém sabe mais o que fazer para controlar os fenômenos provocados pela pequena criança. Memória e identidade são assim temas pungentes desta obra, fazendo-nos revisitar a importância das histórias familiares na nossa construção enquanto seres-humanos.
Primeiramente solicite aos alunos que registrem histórias de avós ou idosos da comunidade. Na sequência analisem como a narrativa do livro mistura memória e fantasia. E por fim, ilustrem um "livro da família" com desenhos ou colagens baseados nas histórias coletadas.
Proposta pedagógica 5
Vamos pesquisar na literatura escrita por mulheres, personagens femininos que se reconstroem, como vozes que se erguem.
Traga para a sala de aula trechos de textos de autoras como Conceição Evaristo (Ponciá Vicêncio) ou Clarice Lispector (A hora da estrela), analisando a trajetória de reconstrução de mulheres. Compare com algumas personagens femininas de Socorro Acioli (Oração para desaparecer).
Construam um painel intitulado "Vozes femininas": mural colaborativo com frases potentes das mulheres da turma, da obra, de autoras negras e nordestinas.
Proposta pedagógica 1
Após a leitura da obra Oração para desaparecer, suscite a questão: Desaparecer é um verbo possível?
Convide os alunos a refletir sobre os diversos sentidos do verbo desaparecer. Discutam por exemplo a condição das mulheres em situações de exclusão e abandono, aproveitando desta forma para possibilitar a ampliação de vocabulário.
Na sequência criem colaborativamente um mapa mental na lousa, abarcando todos os aspectos: literal, metafórico, emocional e social.
Com a concretude da pesquisa organizada à vista de todos, debatam a partir da provocação: Com base na trajetória da protagonista, desaparecer é um ato de libertação ou de desistência?
E finalmente, fechando este ciclo de desdobramentos, construam um manifesto coletivo, cujo objetivo é responder: o que queremos que nunca desapareça? O que merece desaparecer?
